關注師生身心健康（kāng） 構建和諧幸福校園——昆理工（gōng）附小2021年教師心（xīn）理健康培訓

為（wéi）了（le）進（jìn）一步提升教師的（de）身心健康，提高（gāo）教師的（de）心理應用能力和溝通能力，更（gèng）好（hǎo）地了解學生（shēng）的心理，解決學生心理困惑（huò），以積極的心態引導學（xué）生向著健康向上（shàng）的方向發展（zhǎn），構建安全、穩定、和諧的幸福校（xiào）園。2021年（nián）3月19日下午，昆理工附小舉行了“關注師生身心健康  構建和諧幸福校園”的心理健康（kāng）培訓。

上（shàng）學期經過申報（bào）和評審，我校獲評“雲南省校園安全心理健康示範學校（xiào）”，雲南省校園安全協會的楊鵬秘書長（zhǎng）給我校授牌。

雲南省心協中小（xiǎo）學心理健康教育專（zhuān）業委員會（huì）主任夏耘老師為我校教師帶（dài）來了一場精彩的專題心理講座——《疫情防控背景下中小（xiǎo）學心理（lǐ）健康教育開展的（de）策略和（hé）實踐》。

雲南省校園（yuán）安全協會楊鵬秘書長、顧子新副秘書長、我校黨支（zhī）部書記、執行校長石夢媛（yuán）、副校長施昌雄、校長助理吳慎華、楊玉謙及全體教（jiāo）師參與（yǔ）了培（péi）訓。培訓由（yóu）校長助理（lǐ）吳慎（shèn）華主持。

首先，夏老師從心理危機的定義和表現、心理危機的篩查和評估以及心理危機的幹預策略等方麵做了具體講解。並以其豐富的（de）工作經驗（yàn），結合實際案例，運用幽默風趣的語言（yán），加深了老師們（men）對（duì）心理危機幹預的理解。隨後，夏老師從專業的角度（dù），結合四大著名的心理學派：精神（shén）分析學派、行為（wéi）主（zhǔ）義學派（pài）、人本主義學派、積極心理學（xué）派向大家普及（jí）心理危機產生（shēng）的原因。結合心理（lǐ）危機幹預的原則（zé）以及（jí）五大心理（lǐ）學流派，形成了心理危機幹預策略：降低超我、建立自我防禦機製（zhì）、幽默淡化焦慮、強化正強化、溝通負強化、根據馬（mǎ）斯（sī）洛層（céng）次需求理（lǐ）論製定與之（zhī）相應生涯規劃、運用ABC理論給老師進行幹（gàn）預策略的指導。

一（yī）直以來，校園危機（jī）識（shí）別與幹預都是（shì）學校心（xīn）理健康工作的重中之重（chóng），本次培訓，既（jì）提高了我校教師對學生進行心理危機幹預的（de）意識和水平，同時也為我校心理健康教育工作（zuò）的開展，避免校園嚴重心理危機事件的發生，健康幸福校園文化的營造（zào）提供了很多值（zhí）得借鑒的經驗。