智慧在送教中閃光（guāng），思維在研討中碰撞——石夢媛名師（shī）工作室、昆理工附小團隊送教記

十月，千裏清秋，月在雲裳，天之明淨，風之微涼，葉之絢爛（làn），秋之靜美。從初秋走到了深秋，最美（měi）的秋天，全都在十月裏。“一年好（hǎo）景君（jun1）須記”是它，“自古逢秋悲寂寥”也是它，十月的秋天有（yǒu）太多種麵目，每一（yī）種（zhǒng）遇見（jiàn），就是一種驚豔。這個十月的遇見，在祿勸（quàn）。受祿勸縣教育局邀請，石夢媛名師工作室成員、昆理工（gōng）附小（xiǎo）教師王興華老師、殷雪嬌老師、易高瑞老師一行三（sān）人，送教到（dào）祿勸縣中屏（píng）中心校點，參加秀屏小教科研基（jī）地中屏中心校第十五次教研活動。

10月25日傍晚，三位老師在祿（lù）勸（quàn）縣教育局張（zhāng）主任的安排下，從羞羞视频免费在线观看出發。因為是老（lǎo）師們（men）第一次送（sòng）教下（xià）鄉，幾位老師難免興奮（fèn），難免多（duō）了幾分猜測：“祿勸的孩子是怎麽學習的？”“聽說祿勸是少數民族聚集地，孩子們會說普通話麽？”“希望我的課程預設能讓孩子們接（jiē）受。”在老師們七嘴八舌的議論聲中，汽車已經到達目的地——中屏（píng）中心校。

初入學校，寬敞校園，正在活（huó）動的同（tóng）學如同小鳥一般活（huó）躍在學校各（gè）處，見到我們的（de）孩子們都會大方（fāng）地走上前來（lái），敬禮問好，老師們對孩子們讚不絕口，對學校充滿了好感。天空澄澈，如同孩子們的眼睛一般擁有淨化人心的力量（liàng）。晚自習（xí）時（shí），三（sān）位老師進入到教室和孩子們見麵。雖（suī）然是第一次相（xiàng）見，但是老師們用他們特有的親和力，和孩子們一見如故。

10月26日一早，三位老師展示了她們的課堂魅力。第一節（jiē）語文課，王興華老師（shī）帶來了一節四年級的課——《一路（lù）花香》。在這（zhè）節課中，王老師抓住課文的體裁特點進行（háng）教學；重視（shì）思（sī）維訓練，引導學生多角度、多元化思考問題；緊扣統編版教材“雙線”並重的思想，除了滲（shèn）透人文性（xìng），也更加注（zhù）重語用能力（lì）的培養；注重培養學生想（xiǎng）象能力、口語表達能力，為（wéi）習作搭梯。她還特別提出（chū）課程需要“設計感”，所謂設計感，並不是把簡單的課搞複雜，而是通（tōng）過設計，更好地踐行教學理念，達成課程（chéng）目標。

 第二節課殷雪嬌老師帶來了四年級的數學課——《三位數（shù）乘兩位（wèi）數》。在這節課中，殷老師先（xiān）讓孩子們玩一玩猜數字遊戲，調動了學（xué）生學習的積極性，課堂氣氛活躍。在課堂教學（xué）中，注重鼓勵（lì）孩子們合理估算，多（duō）元（yuán）計算，並（bìng）讓學生自己表達算理和算法（fǎ），自己講解和小結，達到發揮學生自（zì）主性和（hé）主導性的目的。

第三節課易高瑞老師帶來了一節五年級的英語課——《Let's  talk 》在這節課中，易老師結合孩子的年齡特點和該年段的學習要求，課前用活動熱身（shēn），以舊（jiù）引（yǐn）新；從詞句到對話，由易漸難；在提優（yōu）的同時關注每一個同學的參與；其中，讓孩（hái）子帶著問（wèn）題（when，where，what）聽、讀對（duì）話，為高段學生養成良好的英語閱讀習慣打了基礎；最後在（zài）提高擴展中達（dá）到了思想教育——全麵發展，熟（shú）能生巧。

課（kè）程結束後，三位老師（shī）對自己（jǐ）的課進行了自評，在自評中，滲透著對學科的（de）思考。自評後，三位老師分別就如何進（jìn）行學科教研進行了分享。

殷雪嬌老師做了題為《一路收“貨（huò）”，一路反思》的微講座（zuò），她從學校氛圍、班級特色、團隊管理、機會創新幾（jǐ）個方麵，對數學組開展教研與在座老師進行深入交（jiāo）流。

易高瑞老師在微講座中，強調了教研的意義和（hé）目的，她從（cóng）立足根（gēn）本、研究教材 、研究教法、自我提升幾（jǐ）個方麵就如何開展小學英語教研進行了深入交流。

王（wáng）興（xìng）華老師做了（le）題為《在教中研，在研中思，在思（sī）中（zhōng）行》的微講座。她從（cóng）搞好教研，重在計劃；緊隨計劃（huá），重在實（shí）施；實施過後，重在反思；教研有效，重在考評（píng）；白璧有（yǒu）瑕，重在（zài）麵對這五（wǔ）點和與會教師進行了語文組教研活動的分享。

接下來，由王興（xìng）華老師進行（háng）了一場題為《以活動為載（zǎi）體（tǐ）， 打（dǎ）造多元班（bān）級文化》的專題講座。在講座中，她（tā）就如何增強班級（jí）凝聚力、小班會中的（de）大智慧、如何構建家校平台進行了交流分享，一個個生動的案例，詮（quán）釋著她對教育工作的熱愛，體現（xiàn）了她育生先育心的教育（yù）理念。

 活動的最後，由祿勸縣教育局教研中心張獻聰主任做了（le）總結（jié）發言（yán）。他（tā）高屋建瓴，指出重視教研的重要性，並且向老師提出（chū）了幾個問題，引發在座老師的思考：學科組長如何（hé）開展教研？班主任班級文化建設如何開展？集體備課如何落實？小課題研究如何進行？如何推進教師閱讀，提升自身素養？思考是行動的先行官（guān），張主任拋出的問題，是（shì）眼下老師們麵臨的實際問題（tí），解決迫在眉睫，也引發了（le）三位工（gōng）作室老師的（de）再次思考。

送教下鄉的活動（dòng）結束了，但是（shì）思考一直在路（lù）上。這（zhè）次送教下（xià）鄉（xiāng），給老（lǎo）師們帶來（lái）了很大的思想（xiǎng）衝擊.

易高瑞老（lǎo）師深情地寫道：“感謝於祿勸縣教育局的邀請！感（gǎn）恩於秀屏（píng）小學教研基地中屏中心校搭建（jiàn）的交流平（píng）台！感動於孩子們那（nà）一（yī）雙雙渴望（wàng）知識的（de）大眼睛和高高舉起的小手（shǒu）！感悟於教書育人邊教邊學的成長之（zhī）路！感觸於教研活（huó）動的終極（jí）目標（biāo）就是提高教學效率！感慨於‘台上1分鍾，台下10年功’師生的共同努力（lì）！”

王（wáng）興華老（lǎo）師（shī）不無感慨：“走出去，看到不同的人，接觸不同的學生，感受不一樣的教（jiāo）學風格，感受預設與生成（chéng）的微妙，提升教學機智的碰（pèng）撞，積累，反思（sī），積（jī）累，運用，在一（yī）節課裏，學到的實在太多。心裏也有很多感（gǎn）謝，他（tā）們包容了我的不足，督促（cù）前行。”

殷雪嬌老師感受良多，她寫出了三位老師共同的心（xīn）聲：

天真爛漫的孩童——孩子們都是那麽的可愛，低頭思索的樣子像那靜謐的山林，和（hé）風一樣暖人的神（shén）情裏（lǐ）流露（lù）著孩（hái）童的天真，澄澈單純的眼睛裏（lǐ）充滿著靈（líng）氣，與他們對視時，我看到了他們對教師的尊重與喜愛，對知識的熱愛與渴求。

求知若渴的老師——他們樸實的臉上洋（yáng）溢著笑容，更（gèng）讓我感動的是50餘名（míng）聽課教師（shī）的（de）認真務實，謙虛好學，一上午四個多小時，一直坐在座位（wèi）上，靜靜地聽著課、記（jì）著筆記，我覺得這（zhè）就是（shì）對教（jiāo）育的（de）熱愛與執（zhí）著；

狠抓教育教學的領導者——教研（yán）中心張獻（xiàn）聰主任，中屏小學李真武校長，以及六所學校的校長，教導主任們的敬業與熱情讓我們感動，感動於他們舍棄自己（jǐ）的休（xiū）息時間來招（zhāo）待我們的熱情，感動於他們對工作的認（rèn）真負責，為了給老師們（men）一個學習機會的精心組織，合理規劃，教研活動內容豐滿，有條不紊。

此次送教真是不虛此行，既讓我們三位老師得到了鍛（duàn）煉，又能與一線同仁們暢談教育。同時，又讓我們感受到人傑地靈之大美祿勸的另一種魅力——樸實、熱情、虛心（xīn）、好學。

雖然隻（zhī）是短短一天（tiān）的光陰，但這次送教下（xià）鄉活（huó）動發揮了（le）教師的優質資源共享的效應，也在交流中（zhōng）受到思想的啟迪，思維的碰撞（zhuàng），贏得了在場教師們（men）的（de）熱情讚譽。讓我們且行且思，且教且研，在教學路（lù）上，一路勇探索，互助共成長！